3.9.3 Commissie-Dresden 1930

Een opsteker voor de voorstanders van onderwijs in staatsinrichting vormen de resultaten van een in 1930 in opdracht van de Maatschappij voor Nijverheid en Handel gehouden enquête onder de leden-fabrikanten door de commissie-Dresden over een doelmatiger onderwijsorganisatie.1 Hierin spreken zij hun verwachtingen uit over de taak van het lager en middelbaar onderwijs voor het bedrijfsleven en het effect van de voorstellen van inspecteur Bolkestein voor curriculavernieuwing.2 Voor de vergelijking zijn enige onderwijsstelsels in Europese landen in kaart gebracht. In Zweden bijvoorbeeld ging het discours vooral over de vorming tot staatsburger en de persoonlijke karaktervorming.3 De resultaten wijzen op het grote belang van de algemene ontwikkeling van de werknemers, zodat dezen kunnen begrijpen wat er politiek en economisch in de samenleving speelt. De ondernemers zien geschiedenis, staathuishoudkunde, staatsinrichting en aardrijkskunde als de kernvakken.4 In 1933 laat inspecteur Elzinga aansluitend hierop zijn Grondslagen van de maatschappijschool het licht zien, met als kernvak bedrijfs- en staathuishoudkunde.5 Deze kennis is nodig bij handelswetenschappen, recht en economische geschiedenis.