Einde inhoudsopgave
Burgerschap op orde (SteR nr. 66) 2024/9.5
9.5 Doelen van burgerschapsvorming
Th.E.M. Wijte, datum 08-01-2024
- Datum
08-01-2024
- Auteur
Th.E.M. Wijte
- JCDI
JCDI:ADS977249:1
- Vakgebied(en)
Bestuursrecht algemeen (V)
Staatsrecht (V)
Voetnoten
Voetnoten
Kohnstamm 1919, p. 23; H. van Praag, ‘Kohnstamm, grondlegger van het personalisme in Nederland’, Branding 1959, 1, p. 9-11.
Langeveld 1967 en Scholen maken mensen. Purmerend: Muusses 1967; I. Weijers, ‘Mondige burgers. Een cultuurhistorische plaatsbepaling van de pedagogiek van M.J. Langeveld’, Ped. Tijdschrift 1995, 3, p. 189 e.v.
Gielen & Strasser 1965.
De Winter 1995, 2004 en ‘Laten we weer eens samen gaan opvoeden’, NRC 25 maart 2011; vgl. M.J.C. Broodbakker, ‘Open staan voor het nieuwe’, in: H. Pieper (red.) 2006, p. 32-34.
Van Achter 1998; vgl. Etzioni 1995.
Hierna komen de opvoedings- en onderwijsdoelen van burgerschapsvorming aan bod. De doelen zijn relevant voor het door mij voorgestelde verbindend democratisch burgerschap. Daartoe werk ik de historische en hedendaagse opvoedingsdoelen in par.9.8 uit, aan de hand van de pedagogische theorieën van de Utrechtse historisch sociaalpedagogen Kohnstamm1 en Langeveld2, hun Nijmeegse tijdgenoten Gielen en Strasser3 en de reformpedagogen Dewey en Boeke, alvorens de hedendaagse sociaalpedagogen De Winter4, Van Achter en Veugelers aan het woord te laten.5 Na de bespreking van de argumentaties in par. 9.8.3 voor het verbindend democratisch burgerschap breng ik in par. 9.9 de onderwijs- en leerdoelen in beeld. De kennisbasis burgerschap in doorlopende leerlijn volgt in par. 9.10. De argumenten voor de invoering van een vak burgerschap komen in par. 9.11 aan bod. De samen-vatting en conclusies sluiten af in par.9.12.
9.5.1 Geschoolde burgers gevraagd9.5.2 Burgerschap als dynamische notie9.5.3 Burgerschapsvorming als maatschappelijk en politiek initiatieproces