Einde inhoudsopgave
Burgerschap op orde (SteR nr. 66) 2024/6.13.2
6.13.2 Onderbouw vwo/havo: naar 58 kerndoelen in 2006
Th.E.M. Wijte, datum 08-01-2024
- Datum
08-01-2024
- Auteur
Th.E.M. Wijte
- JCDI
JCDI:ADS977141:1
- Vakgebied(en)
Bestuursrecht algemeen (V)
Staatsrecht (V)
Voetnoten
Voetnoten
Besluit van 22 januari 2010, Stb. 2010, nr. 223. In 2020 is door de commissie-Kennedy voorgesteld de Canon te vernieuwen. Zo wordt Drees (PvdA) vervangen door Klompé (KVP).
Besluit van 21 september 2012, Stb. 2012, nr. 470; vgl. W. Blankert, ´Homo-educatie moet’, M & P 2013, 03, p. 10-11 en B. Mellink, ´Gecontroleerde individualisering: het ideaal van emancipatie en mislukte vervolmaking van de verzorgingsstaat (1965-2015)´, CDV Lente 2015, p. 53-55.
AMvB van 7 juni 2006, Stb. 2006, nr. 316.
Vgl. ´Koppel burgerschapskunde aan les in sociale vaardigheden´, Trouw 27 juni 2012.
Vgl. Oproep van ervaringsdeskundigen met projecten vakoverstijgend onderwijs, TEO 2018, 6, p. 38.
Artikelen 11a-11c Wvo.
Vgl. Spijkerboer & Van der Werf 2011, S. Barneveld, ´Docenten volgen nog steeds de methode´, Didactief 2012, 6, p. 30-31 en ‘Mobiel leren met tablet succes’, Het jaarverslag Lucasonderwijs 2012, Den Haag: Lucasstichting, p. 9.
In de onderbouw vwo/havo zijn de kerndoelen in 2006 teruggebracht naar 58. In 2010 is de Canon van Nederland als uitgangspunt ter illustratie van de tijdvakken in kerndoel 52 toegevoegd.1 In 2012 volgt seksuele diversiteit als kerndoel.2 De reductie van de kerndoelen biedt - volgens de considerans - ‘ruimte voor contacturen, didactische werkvormen en sociale opbrengsten’.3
Kerndoelen mens & maatschappij: maatschappelijke oriëntatie
Deze regelgeving is niet zonder slag of stoot tot stand gekomen. Wat begrijpelijk is, gezien de ambities van de regering om de kerndoelen tot werkbare doelen conform artikel 9 lid 6 Wpo en artikel 11b Wvo vast te leggen. De kerndoelen geven een beschrijving van de kwaliteiten van kennis, inzicht en vaardigheden. De regering stimuleert vakkenintegratie en projectmatig werken, ‘waardoor zich in de maatschappelijke vakken leergebieden kunnen ontwikkelen met een nadrukkelijker aandacht voor maatschappelijke oriëntatie’.4 Als voorbeeld dient het leergebied mens & maatschappij met realia (zaakvakken), godsdienst, levensbeschouwing en filosofie. Het interdisciplinaire karakter vergroot het inzicht.5 Een bijkomend voordeel vormt het loslaten van de normlasturentabel of de normatieve studielast (artikel 15 lid 1 onder a Wvo) en de vakbevoegdheid.6 De voorwaarde is tenminste één bevoegde docent in het leergebied.7