6.4 Tussenrapportage commissie-Teulings-II over economieonderwijs 2004

De commissie-Teulings-II, brengt na de eerste commissie-Teulings, in 2004 het advies Herziening programma economie voor de tweede fase uit met een tussenrapportage over het examenprogramma economie vwo/havo.1 Het bevat de conclusies uit de ondernomen veldraadpleging over Economie moet je doen van de commissie-Teulings-I.2 Het bouwt hierop voort en biedt een programma in een doorlopende leerlijn. Als doel van economieonderwijs ziet Teulings-II ‘het ontwikkelen van een economische kijk op maatschappelijke verschijnselen’.3 De bepaling van concepten van economische contexten is de kerntaak van de commissie-Teulings-II. Ze acht meer tijd voor macro-economie nodig en bovendien: (a) het inrichten van doorlopende leerlijnen voor economie in de basisvorming, (b) het opnemen van bedrijfseconomische principes in het examen economie4 en (c) het waarborgen van het onderscheid tussen de vakken economie en management & organisatie op vwo/havo.

De Vecon brengt spoedig daarop Economie doen, deden we al! uit. ‘Geef ons een economieprogramma voor havo en vwo dat beter studeerbaar is’, zegt de Vecon.5 Verder bespeurt zij bij de commissie opvallend weinig oog voor het onderwijs in moderne economie. Ook ziet ze (a) gebrek aan actualiteit, (b) niet toepassen van de inductieve methode (d.w.z. toetsbaar afleiden van een regel uit een specifieke verzameling) en (c) geringe aandacht voor ontwikkelingen in de economische wetenschap. De programma’s moeten door doorlopende leerlijnen aansluiten. De Vecon bespeurt bij de commissie hiervoor geen aandacht, ‘door meteen met een eindrapport6 te komen, zonder de lijnen met het vak management & organisatie te schetsen’.7 Alle concepten behoren tot het Programma van toetsing en afsluiting (PTA). Er komt een begrippenlijst voor de examen- en methodenmakers.8 De voorstellen kennen hoegenaamd geen economisch-staatsburgerlijke aspecten, terwijl economie met staatsburgerlijke concepten en contexten werkt.9